مشخصات پژوهش

عنوان	تأثیر آموزش ریاضی به شیوه آی مت بر خلاقیت و مهارت های پایه ریاضی کودکان پیش دبستان
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	آیمت، خلاقیت، مهارت های پایه ریاضی، کودکان پیش دبستان
چکیده	هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش ریاضی به شیوه آی­مت بر خلاقیت و مهارت های پایه ریاضی کودکان پیش دبستان می­باشد. طرح پژوهش نیمه­آزمایشی به شیوه پیش­آزمون – پس­آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستان شهر بابل بودند که با استفاده از روش نمونه برداری در دسترس، 40 کودک (20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل) انتخاب شدند. سپس از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد و بعد از اجرای پیش آزمون، آموزش آی مت برای گروه آزمایش طی بیست جلسه یک ساعته اجرا شده و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد و بعد پس آزمون به عمل آمد. جهت گردآوری داده­ها، از آزمون خلاقیت ترنس (فرم ب) و آزمون سنجش مهارت های پایه­ریاضی قاسم­تبار (1390) استفاده گردید. پایایی آزمون به ترتیب 84/0 و 82/0 بوده است. برای تجزیه وتحلیل داده ها از کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه آی­مت به طور معناداری بر خلاقیت و رشد مهارت های پایه ریاضی کودکان تأثیر مثبت داشته و باعث افزایش خلاقیت و رشد مهارت های پایه ریاضی کودکان شده بود؛ نتایج کوواریانس چندمتغیره بین گروهی نشان داد که برنامه آی­مت بر دو مؤلفه بسط و سیالی در خلاقیت تأثیر مثبت و معناداری داشت اما روی دو مؤلفه اصالت و انعطاف پذیری تأثیر نداشته است و همچنین برنامه آی­مت بر مهارت های پایه (نگهداری ذهنی، هندسه و تشخیص شباهت ها و تفاوت ها) تأثیر مثبت و معناداری داشت اما در مهارت های طبقه بندی و ردیف کردن به لحاظ آماری تأثیر مثبت و معناداری نداشت؛ بنابراین با آموزش آی مت می توان خلاقیت و مهارت ها و توانایی های پایه ریاضی کودکان را افزایش داد.
پژوهشگران	فاطمه آسوده آبلویی (نفر سوم)، محسن حاجی تبار فیروزجایی (نفر اول)، رضا میرعرب رضی (نفر دوم)