|
چکیده
|
برنامه درسی و عناصری همچون معلـم و دانـش آمـوز در هدایت و شکل گیری نظام آموزشی نقش اساسـی ایفـا می کنند (سهان، 2009). مفهوم برنامه درسی در سـال هـای اخیر گسترش یافته است. به گونـه ای کـه برنامـه تفصـیلی، تمــام فعالیــت هــای یــادگیری فراگیرنــده، انــواع وســایل آموزشی، راهبردهای پیشـنهادی مـرتبط بـا تسـهیل فراینـد یـادگیری و شــرایط اجـرای برنامــه هـا را شـامل مـی شــود (مشــایخ،1388). از آنجایی که کمال انسان در گرو تربیت صحیح می باشد و آموزش و پرورش وسیله رسیدن آدمی به نهایت شرف انسانی است. کانت فیلسوف قرن هیجدهم معتقد است: « بشر تنها با تعلیم و تربیت می تواند به آدمیت برسد و آدمی چیزی جز آنچه تربیت از او می سازد، نیست.از این رو مسئله تعلیم و تربیت بزرگترین و دشوارترین مسئله ای است که انسان با آن درگیر است.» نظام آموزش وپرورش مسئولیت عظیم باروری وشکوفایی استعدادها وتوانایی نسل کنونی وآتی جامعه را برای نیل به توسعه اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و اجتماعی به عهده دارد. (صافی، 1394) در جهان امروز نقش تعلیم و تربیت به عنوان یکی از عوامل اصلی بهبود استانداردهای زندگی و رشد و توسعه جوامع انسانی بر هیچ کس پوشیده نیست( همتی و گودرزی، 1393)
|