مشخصات پژوهش

عنوان	تاثیر محیط یادگیری سازنده‌گرا بر عملکرد و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پایه ششم در درس ریاضی
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	محیط یادگیری سازنده‌گرا، عملکرد تحصیلی، درگیری تحصیلی، دانش‌‌آموزان، ابتدایی.
چکیده	هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر محیط یادگیری سازنده‌گرا بر عملکرد و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه ششم بوده است. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه ششم شهر آمل درسال تحصیلی 1401-1402 به تعداد 5487 نفر بوده که با استفاده از شیوه نمونه‌گیری تصادفی جایگزینی 60 نفر( 30 نفر در گروه کنترل و 30 نفر در گروه آزمایش) انتخاب شد‌ند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامه های استاندارد عملکرد تحصیلی Pham and Taylor (1999) و درگیری تحصیلی زرنگ (1392) بوده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از تحلیل واریانس تک متغیره و چند متغیره استفاده شد. یافته نشان داد که محیط یادگیری سازنده‌گرا بر عملکرد تحصیلی و ابعاد آن مانند خودکارآمدی(472/0= ES،05/0>p)، تاثیرات هیجانی(535/0= ES،05/0>p)، برنامه‌ریزی(548/0= ES،05/0>p)، فقدان کنترل پیامد(317/0= ES،05/0>p)، انگیزش(143/0= ES،05/0>p) و نمره کل عملکرد تحصیلی(644/0= ES،05/0>p) اثرگذاشته و همچنین محیط یادگیری سازنده‌گرا بر خرده مقیاس درگیری شناختی(181/0= ES،05/0>p)، درگیری انگیزشی(153/0= ES،05/0>p)، درگیری رفتاری(059/0= ES،05/0>p) و نمره کل درگیری تحصیلی(317/0= ES،05/0>p)تاثیرگزاربوده است. بنابراین محیط یادگیری سازنده‌گرا منجر به افزایش و بهبود عملکرد تحصیلی و درگیری تحصیلی می‌شود. در نتیجه معلمان می‌توانند با ایجاد محیط یادگیری سازنده‌گرا عملکرد تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش‌‌ آموزان در درس ریاضی را به حداکثر برسانند تا از این طریق موفقیت و رضایت تحصیلی دانش آموزان در کلاس‌ها افزایش یابد.
پژوهشگران	میمنت عابدینی بلترک (استاد مشاور)، محسن حاجی تبار فیروزجایی (استاد راهنما)، لیلا دیوسالار (دانشجو)