مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی نقاط قوت و ضعف ارزشیابی توصیفی در آموزش مجازی از دیدگاه معلمان ابتدایی استان مازندران
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	ارزشیابی توصیفی نقاط قوت نقاط ضعف آموزش مجازی معلمان ابتدایی
چکیده	هدف اصلی این پژوهش، بررسی نقاط قوت و ضعف ارزشیابی توصیفی در آموزش مجازی از دیدگاه معلمان ابتدایی استان مازندران بوده است. طرح پژوهش حاضر به‌صورت ترکیبی (اکتشافی-متوالی) و از دو روش پدیدارشناسی و توصیفی پیمایشی استفاده شده است. مشارکت­کنندگان بخش کیفی شامل مدرسان ارزشیابی توصیفی، راهبران، سرگروه‌های آموزشی و معلمان ابتدایی بودند، جمع‌آوری داده‌ها به‌وسیله مصاحبه نیمه ساختاریافته با 16 تن از آن‌ها به اشباع نظری رسید. روش تجزیه‌وتحلیل در بخش کیفی، تحلیل مضمون (فراگیر، سازمان دهنده و پایه) بود. در بخش کیفی نتایج در ﻗﺎﻟﺐ دو مضمون فراگیر، 6 مضمون سازمان دهنده و 44 مضمون ﭘﺎﯾﻪ شناسایی و دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی گردید. در بخش کمی جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی استان مازندران به تعداد 9464 نفر بود. نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان 370 نفر برآورد شد. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه محقق­ساخته استفاده شد و با بهره­گیری از تحلیل عاملی اکتشافی به کمک نرم­افزار spss تحلیل گردید. در بخش کمی، نقاط قوت شامل: افزایش سرمایه روان­شناختی و تشریک‌مساعی (10 گویه) و بهبود جریان یادگیری (7 گویه) و نقاط ضعف شامل: ضعف تعامل (10 گویه)، ضعف ساختاری (6 گویه)، ضعف آموزشی (7 گویه)، ضعف جمع­آوری داده و ارزشیابی (4 گویه) شناسایی گردید. نتایج نشان­ می‌دهد که، ارزشیابی توصیفی در محیط‌ مجـازی علاوه ­بر نقاط قوت، دارای ضعف­های قابل توجهی می­باشد. که غفلت از آن‌ها، موجب پیدایش آسیب­های جدی در نظام آموزش ابتدایی خواهد شد.
پژوهشگران	میمنت عابدینی بلترک (نفر سوم)، مصطفی عزیزی شمامی (نفر دوم)، راضیه بابانسب احمد کلایی (نفر اول)