مشخصات پژوهش

عنوان	نقش تبیین کنندگی باورهای معرفت شناختی و خودتعیین گری تحصیلی در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان با میانجی گری هیجان های تحصیلی
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	باورهای معرفت‌شناسی خود تعیین‌گری تحصیلی هیجان‌های تحصیلی اهمال‌کاری تحصیلی
چکیده	در پژوهش کنونی رابطه‌ی باورهای معرفت شناختی و خود تعیین‌گری تحصیلی با اهمال‌کاری تحصیلی از طریق میانجی‌گری هیجان‌های تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی می‌باشد. شرکت‌کنندگان پژوهش، 320 دانشجوی مقطع کارشناسی در رشته‌‌ها و دانشکده‌های مختلف دانشگاه مازندران واحد بابلسر بودند که با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای نسبتی انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامه‌های اهمال‌کاری تحصیلی (سولومون و راثبلوم، 1984)، باورهای معرفت‌شناختی (بایلس، 2009)، انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، 1989) و هیجان‌های تحصیلی (پکران و همکاران، 2005)، استفاده شد. تجزیه و تحلیل مدل پیشنهادی با استفاده از مدل معادلات ساختاری و با بهره‌گیری از نرم‌افزار ایموس ویرایش 26 انجام شد. روابط واسطه‌ای در مدل پیشنهادی با استفاده از روش بوت استراپ مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج حاکی از آن بودند که مدل پیشنهادی با داده‌ها از برازش خوبی برخورداربوده است، همچنین نتایج نشان داد که ابعاد باورهای معرفت شناختی و خود ‌تعیین‌گری تحصیلی از طریق هیجان‌های تحصیلی اثرات غیرمستقیم معنی‌داری بر اهمال‌کاری تحصیلی دارند.
پژوهشگران	حبیب اله نادری (نفر سوم)، سهیلا هاشمی کوچکسرایی (نفر دوم)، نرگس مسیح پور هتکه پشتی (نفر اول)