مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی رابطه میان توسعه حرفه ای با تفکر خلاق معلمان ابتدایی اصفهان با میانجی گری رویکرد خودراهبری
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	یادگیری خود راهبر؛ تفکر خلاق؛ توسعه حرفه ای معلمان؛ ارتباط.
چکیده	هدف: پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه یادگیری خودراهبر و تفکر خلاق با توسعه حرفه ای معلمان و آزمون اثر میانجی خودراهبری در بین معلمان زن و مرد مدارس دولتی ابتدایی ناحیه 3، 4 و 5 اصفهان، در سال 1401-1400، انجام گرفته است. روش شناسی پژوهش: پژوهش حاضر، با روش توصیفی - کتابخانه ای و با استفاده از منابع معتبر از نوع پیمایشی و با بهره گیری از ضریب همبستگی پیرسون با معادلات ساختاری انجام گرفت. جامعه آماری شامل 2705 نفر از معلمان زن و مرد اصفهان می باشد. تعداد حجم نمونه از طریق فرمول کوکران، به روش خوشه ای تصادفی، 337 نفر انتخاب شد. ابزار پژوهش مذکور، از سه پرسشنامه ی توسعه حرفه ای، تفکر خلاق و یادگیری خودراهبری به ترتیب با ضریب پایایی آلفای کرونباخ 95/0، 95/0 و 94/0 شامل می شود. برای روایی پرسشنامه از تحلیل عاملی تأییدی با استناد و تأیید نظرات اساتید دانشکده، صورت گردید. داده ها با نرم افزارهای Spss و Smart pls3، مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها: یافته های تحقیق، نشان دادند که ضریب همبستگی بین متغیر خودراهبری با توسعه حرفه ای معلمان مثبت و معنی دار هستند؛ یافته های توصیفی، می توان به جنسیت، سن، تحصیلات، سابقه تدریس و وضعیت استخدامی افراد اشاره کرد که توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان حاکی از آن است که 73 نفر معادل 7/21 درصد از افراد دارای جنسیت مرد و 264 نفر معادل 3/78 درصد افراد دارای جنسیت زن هستند. همچنین، میانگین پاسخگویان دارای سن 35 تا 40 سال و 123 نفر معادل 5/36 درصد افراد نیز، دارای سن 40 تا 45 سال بودند. این پژوهش در پاسخ به یک فرضیه اصلی و سه فرضیه فرعی فرضیه، صورت پذیرفته است، که کلیه فرضیات این پژوهش تأیید شدند. میانگین متغیر توسعه حرفه ای معلمان، برابر با 51/3 با انحراف معیار 56/0 و نیز، میانگین متغیر یادگیری خودراهبر، برابر با 46/3 با انحراف معیار 61/0 و میانگین متغیر تفکر خلاق برابر با 54/3 با انحراف معیار 68/0 می باشد. نتیجه گیری: بنابراین می توان چنین نتیجه گیری نمود که بین توسعه حرفه ای و رویکرد خودراهبری، یک رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، بدین صورت که هرچه توسعه حرفه ای افزایش یابد، میزان رویکرد خودراهبری معلمان، نیز افزایش خواهد یافت و بالعکس است. در مورد فرض دوم، نیز بین رشد حرفه ای و تفکر خلاق معلمان، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ به طوری است که
پژوهشگران	مصطفی عزیزی شمامی (استاد مشاور)، فاطمه رحیمی (دانشجو)، حجت صفار حیدری (استاد راهنما)