مشخصات پژوهش

عنوان	نقش سواد برنامه ریزی درسی در عملکرد شغلی معلمان با میانجی گری جهت گیری تدریس
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	سواد برنامه ریزی درسی، عملکرد شغلی معلمان، جهت گیری تدریس
چکیده	پژوهش حاضر از نوع کاربردی و از نظر هدف برای تعیین نقش سواد برنامه ریزی درسی در عملکرد شغلی معلمان با میانجی گری جهت گیری تدریس انجام شد. طرح پژوهش کمی و روش مورد استفاده، توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل معلمان مدارس مقطع متوسطه اول شهرستان بابل در سال تحصیلی 1400-1399 بودند که تعداد آن ها 1229 نفر بود و بر اساس جدول مورگان 291 معلم با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه سواد برنامه ریزی درسی نوربخش(1391)، پرسشنامه عملکرد شغلی پترسون(1992) و پرسشنامه جهت گیری تدریس ساموئلوویچ (1999) استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد، بین سواد برنامه ریزی درسی و عملکرد شغلی معلمان در سطح 01/0 معنادار است. بین مقیاس های سواد برنامه ریزی درسی و با مقیاس تدریس محور در سطح 01/0 معنادار نمی باشد. همچنین مشخص شد، بین مقیاس های سواد برنامه ریزی درسی با مقیاس یادگیری محور در سطح 01/0 معنادار است. همچنین بین جهت گیری تدریس با عملکرد شغلی معلمان در سطح 01/0 معنادار است و در نهایت مشخص شد جهت گیری تدریس در رابطه سواد برنامه ریزی درسی و عملکرد شغلی معلمان نقش میانجی را ایفا می کند.
پژوهشگران	سحر تقی پور (دانشجو)، میمنت عابدینی بلترک (استاد مشاور)، ابراهیم صالحی عمران (استاد راهنما)