هدف پژوهش حاضر، مقایسه انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی تحت آموزش دوزبانه و تک زبانه می باشد. روش پژوهش توصیفی از نوع علی – مقایسه ای می باشد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی دخترانه و پسرانه مدرسه معرفت بابلسر و اسوه شهر ساری به تعداد 320 نفر می باشند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 105 نفر از دانش آموزان مدارس دوزبانه ابتدایی و 84 نفر از دانش آموزان مدارس تک زبانه ابتدایی به عنوان نمونه نمونه آماری انتخاب شدند.. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه انگیزش تحصیلی گای، مارش و داوسون(2005) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (1391) استفاده شده است. روایی پرسش نامه ها مناسب گزارش شده و با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ، پایایی پرسش نامه به ترتیب برابر 79% و 80% به دست آمده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و آماراستنباطی (آزمون یو مان- ویتنی )استفاده شده است. . نتایج نشان داد که بین دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه در متغیر های انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی اختلاف معناداری وجود ندارد. اما بین ابعاد انگیزش تحصیلی، انگیزش درونی نوشتن دانش آموزان تحت آموزش دو زبانه به طور معناداری بیشتر از دانش آموزان تک زبانه است.
