|
چکیده
|
نظام آموزشی هر کشوری توسط معلمان آن کشور شکل میگیرد و هرچه سطح دانش و توانایی معلمان بالاتر باشد آن نظام آموزشی موفق تر خواهد بود. بنابراین یکی از حوزههای بسیار مهم در نظام آموزشی هر کشوری نظام تربیت معلم است. تربیت معلم نقش حیاتی در اصلاح و تقویت بنیادهای توسعهای کشورهای مختلف دنیا ایفا میکند (دلشاد و اقبال، 2010به نقل از صادقی، هدایتی و میثاقی فر، .)1396امروزه با توجه به کارکرد معلم در تعلیم و تربیت دانش آموزان، نیاز جدی به گزینش افراد مناسب و تربیت آنها وجود دارد، چرا که داشتن معلم شایسته و در خور متعلم، حق ذاتی هر انسان است و نمی توان پذیرفت کسی که خود نیاز به تعلیم و راهنما دارد به تربیت دیگران اقدام کند (برزگر حسینی، .)1392از آنجایی که بیشترین نیروی شاغل در آموزش و پرورش را معلمان تشکیل می دهند پرداختن به چگونگی وضعیت استخدامی آنان و نحوه ورود آنان به مدرسه از اهمیت بسیاری برخوردار است. در کشور ما تربیت معلمان از سبقه تاریخی برخوردار بوده و طی قرون و اعصار فرایندهای مختلفی را طی کرده و دستخوش تغییر و تحولاتی بوده است اما اینکه به کارگیری معلمان از چه فرآیندی پیروی میکند و چه مراحلی را میپیماید و یا اینکه چه بخش هایی در کشور مسئولیت چنین امری را برعهده دارند اغلب از نظرها دور مانده است (زارع، پارسا و صفایی مقدم، .)1395لذا بررسی سیرتحولات جذب و گزینش معلمان، شناسایی الگوها و رویکردهای برجسته در این حوزه، تجارب، چالشها و دستاوردهای عمده و نقد و ارزیابی رویکردها مهم ترین موضوعاتی است که در پژوهش حاضر مطرح شده است.
|