مشخصات پژوهش

عنوان	اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر خودپنداره تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلابه اختلال یادگیری خاص
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	واقعیت درمانی، اختلال یادگیری خاص، خودپنداره تحصیلی، دانش آموز
چکیده	هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر خودپنداره تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتال بهاختالل یادگیری خاص بود. این مطالعه در چارچوب طرح نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون-پیگیری با گروه گواه انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر مقطع پنجم ابتدایی شهرستان بابلسر در سال تحصیلی 69-5961 بود. تعداد 93 نفر دانش آموز مبتال به اختالل یادگیری خاص از طریق روش نمونه گیری آسان انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 51 نفری آزمایشی و گواه گمارش شدند. گروه آزمایشی طی 8 جلسه تحت واقعیت درمانی گروهی قرار گرفت. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه مشکالت یادگیری کلورادو )CLDQ ،)نسخه دوم آزمون هوشی وکسلر برای کودکان، سیاهه خودپنداره تحصیلی و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق تحلیل واریانس آمیخته و با استفاده از نرم افزار 22-SPSS انجام شد. یافته های حاصل از آزمون فرضیه ها نشان داد که واقعیت درمانی گروهی منجر به افزایش معنی دار خودپنداره تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در مراحل پس آزمون و پیگیری، در گروه آزمایشی نسبت به گروه گواه گردید )31/3 < p .)بر اساس این یافته ها، می توان نتیجه گرفت که واقعیت درمانی گروهی، مداخله ای موثر در خودپنداره تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان اختالل یادگیری خاص است.
پژوهشگران	فرشته باعزت (استاد مشاور)، مجید غفاری (استاد راهنما)، زهرا سلیمانی (دانشجو)