مشخصات پژوهش

عنوان	روش تدریس کوانتومی و خودکارآمدی نوشتار در یادگیری زبان انگلیسی: بررسی نگرش زبان آموزان
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	خودکارآمدی نوشتاری، روش تدریس کوانتومی، مهارت نوشتار در زبان انگلیسی، نگرش زبان آموزان
چکیده	روش تدریس کوانتومی رویکردی آموزشی است که بر مشارکت فعال، تفکر انتقادی و یادگیری عمیق مطالب تأکید میکند. اخیراً، تدریس کوانتومی بهعنوان روشی محبوب برای بهبود نتایج یادگیری در دنیای آموزش رواج یافته است. به همین منظور، این مطالعه با هدف ارزیابی تأثیر تدریس کوانتومی بر خودکارآمدی نوشتاری، با تمرکز بر نگرش زبانآموزان انجام گرفت. در این تحقیق، 95 فراگیر ایرانی با سطح متوسط زبان انگلیسی شرکت کردند که به دو گروه آزمایش )47 نفر( و گواه )48 نفر( تقسیم شدند. قبل از شروع مداخله، هر دو گروه پرسشنامه خودکارآمدی نوشتاری را بهعنوان پیشآزمون دریافت کردند. سپس در گروه آزمایش، تدریس نوشتار مبتنی بر روش کوانتومی انجام شد در حالی که گروه گواه آموزش معمولی دریافت کردند. پس از پایان مداخله، دو گروه پرسشنامه خودکارآمدی نوشتاری را بهعنوان پسآزمون تکمیل کردند. همچنین، 20 نفر از اعضای گروه آزمایش در مصاحبههای نیمه ساختاریافته شرکت کردند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که روش آموزش کوانتومی تأثیرمثبتی بر خودکارآمدی نوشتاری دارد. نتایج تحلیل محتوایی نیز پنج مضمون شامل افزایش اعتماد به نفس، بهبود مهارتهای نوشتاری، تجربیات مثبت در یادگیری، یادگیری شخصیسازی شده و احتمال ماندگاری بلندمدت را بهعنوان عوامل مؤثر در روش آموزش کوانتومی برای ارتقای خودکارآمدی نوشتاری را نشان داد. بر اساس این نتایج، معلمان زبان میتوانند از روش تدریس کوانتومی بهعنوان یک ابزار مؤثر برای ارتقای خودکارآمدی نوشتاری زبانآموزان بهره ببرند.
پژوهشگران	زهره گونی بند شوشتری (نفر دوم)، زهرا احمد پور کاسگری (نفر اول)