مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی اثر نابرابری جنسیتی در آموزش رشتههای دانشگاهی علوم پایه، فنی و مهندسی و ریاضیات STEM بر رشد اقتصاد ایران: رویکرد سری زمانی ساختاری
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	نابرابری جنسیتی در آموزش رشته های دانشگاهی علوم پایه فنی و مهندسی و ریاضیات (STEM) مدل سری زمانی ساختاری (STSM) رشد اقتصادی ایران
چکیده	آموزش به ­ویژه در رشته­های دانشگاهی علوم پایه، فنی و مهندسی و ریاضیات (STEM)، یکی از شاخص­های با اهمیت سرمایه انسانی است. زیرا بیانگر ظرفیت اقتصاد برای نوآوری و خلاقیت است که هسته مرکزی رشد اقتصادی را تشکیل می­دهد. این پژوهش از مدل نولز و همکاران (2002) که نابرابری جنسیتی در آموزش را به مدل رشد منکیو، رومر و ویل (1992) اضافه کرده­اند استفاده می کند و به بررسی اثر نابرابری جنسیتی در آموزش رشته­های دانشگاهی علوم پایه، فنی و مهندسی و ریاضیات (STEM)، بر رشد اقتصاد ایران در دوره زمانی سال­های 1367 تا 1399 می­پردازد. در این بررسی به دلیل ماهیت تصادفی عوامل غیرقابل مشاهده­ی موثر بر رشد اقتصادی مانند پیشرفت تکنولوژی، از رویکرد الگوی اقتصاد سنجی سری زمانی ساختاری (STSM) استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان می­دهد در دوره مورد مطالعه، اثر مثبت ثبت­نام زنان در این رشته­های دانشگاهی (STEM) بر رشد اقتصاد ایران بیشتر از اثر مثبت ثبت­نام مردان بوده است و افزایش نابرابری جنسیتی در آموزش این رشته­های دانشگاهی اثر منفی و معناداری بر رشد اقتصاد ایران داشته است. از این­رو انتظار می­رود با اتخاذ سیاست­های مناسب در بازار کار با هدف رفع تبعیض جنسیتی در این بازار، به برابری جنسیتی در آموزش این رشته­های دانشگاهی بیانجامد. زیرا رشد پایدار اقتصاد در گرو توجه به درهم­تنیدگی سیاست های بازار کار و سایر نهادها از جمله نهاد آموزش است.
پژوهشگران	محمد جعفری (نفر دوم)، فاطمه صادقپور (دانشگاه لرستان) (نفر اول)، زهرا میلا علمی (نفر سوم)