مشخصات پژوهش

عنوان	منابع تعاملی مورد استفاده ی زبان آموزان مبتدی انگلیسی در نگارش نامه: تأثیر جنسیت و زبان
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	زبان ­آموزان مبتدی منابع تعاملی نظریه ­ی سنجش جنسیت
چکیده	وظیفه اصلی زبان، برقراری ارتباط با دیگران است و توجه به این کارکرد زبانی، در کودکان مدرسه ­ای بسیار اهمیت دارد. در محیط مدرسه ها، از دانش­ آموزان انتظار می­رود که بتوانند نگرش­­ها، احساسات و عقاید خود را بیان کنند تا مفهوم «دیگری» را در نوشتن خود پرورش دهند. پژوهش حاضر به بررسی منابع تعاملی­ ای که زبان­ آموزان مبتدی انگلیسی به ­عنوان زبان خارجه در جریان نگارش نامه به یک دوست به زبان­های فارسی (زبان اول) و انگلیسی (زبان خارجه) استفاده می­ کنند، می­ پردازد. هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر زبان و جنسیت زبان ­آموزان بر طول متن و میزان بهره گیری آن­ها از معانی و مفاهیم تعاملی در نامه­ هایشان است. جامعه آماری پژوهش، مشتمل بر 60 زبان ­آموز انگلیسی به ­عنوان زبان خارجه 12 تا 14 سال بوده (30 دختر و 30 پسر) که به طور داوطلبانه در این بررسی شرکت کردند. نامه ­ها به دو زبان فارسی و انگلیسی با فاصله سه هفته نوشته شدند. متن ها با استفاده از چارچوب زبانی عملکردی سازگانی، معروف به نظریه سنجش از نظر بیان معنایی گفتمان و محتوا تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان می­دهد که تولید متن توسط دخترها و پسرها به زبان فارسی بیش­تر از تولید متن به زبان انگلیسی بوده است و دخترها بیش­تر از پسرها از جنبه­ های مختلف تولید متن (یعنی تعداد واحدهای ارتباطی و نویسه­ ها) بهره گرفته­ اند. این یافته­ ها همچنین نشان می­دهد که اطلاعات مربوط به افراد، در هر دو زبان به کار رفته است؛ با این تفاوت که دخترها در نامه­ های انگلیسی­ در مورد مدرسه اطلاعات بیش­تری نسبت به نامه­ های فارسی­ ارائه می­کردند.
پژوهشگران	مهدیس جعفری (نفر سوم)، صدیقه فلاحپور (نفر دوم)، حسین بزرگیان (نفر اول)