أخذت التربیه والتعلیم فی عالمنا المعاصر طابعاً یختلف تماماً عمّا کان علیه فی السابق. إذ أدّی تطور العلوم والتقنیات الحدیثه إلی خلق ضروره ملحّه تفرض تغییرات جذریه فی مسار الأنشطه التعلیمیه حیث یحظی کلّ علم بنظام بنیوی ولغه فنیه خاصه به تساعد علی فهم نتاجاتها وتوظیفها. أمّا المهارات فهی مجموعه السلوکیات التعلیمیه التی یقوم بها الأستاذ فی نشاطه التعلیمی بهدف تحقیق أهداف معینه. رغم أنّ اللغه العربیه لغه القرآن إلّا أنّنا فی الوقت الراهن نواجه مشکله رئیسه لا تسمح لطلابنا الإیرانیین أن یتقنوا مهارات الاتصال اللغوی الأربع أی الاستماع والقراءه والمحادثه والکتابه. وهذا عیب یهدّد تعلیم هذه اللغه من خلال النقص فی طرائق تعلیمها للشباب علی مستوی الجامعات والمؤسسات التعلیمیه الإیرانیه. إنّ الهدف الرئیس من هذا المقال دراسه کیفیه تعلیم العربیه لغیر الناطقین بها من خلال الاتصال الفعّال بالقرآن وفهم النصوص الدینیه وأیضاً الاتقان فی الاستماع والقراءه والکتابه من خلال الاتصال بالناطقین بها بما یتطلبه من مهارات مختلفه معتمداً علی المنهج الوصفی التحلیلی. تشیر نتائج البحث إلی أنّ جدول الدروس فی إیران لایسمح لأساتذه اللغه أن یرتکزوا علی المحادثه أو الکتابه بل لابدّ لهم أن یهتمّوا اهتماماً دائماً علی تعلیم النحو والصرف والإعراب والبلاغه أو علی عدد کبیر من الوحدات الدراسیه فی مجال النصوص وتاریخ الأدب لکی یستطیع خریج هذا القسم أن یغور ویدرس النصوص الدینیه إذ هدف وزارتی العلوم والتکنولوجیا، والتربیه والتعلیم لیس خارجاً من هذا النطاق. فلذلک قام هذا البحث أخیراً بذکر بعض الاقتراحات للوزارتین والأساتذه والطلاب فی هذا الاختصاص.
