با توجه به رسالتو نقش آموزش عالیدر تربیت نیروهای متخصص در عصر حاضر، برنامههای درسی باید دائماًمورد ارزشیابی و بازنگری قرار گیرند چراکهارزشیابی کیفیت برنامهدرسیو بهروزکردن آنهابه برنامهریزان آموزشی و تصمیمگیرندگان کمک خواهد کرد که از میزان تحقق اهداف آموزشی و نارساییها خود آگاه شوند و برای بهبود روشها، نیل به اهداف و افزایش بازدهی تصمیمات لازم را اتخاذ کنند.برنامه درسیهسته اصلی تمام برنامهها و محور همه فعالیتهای تعلیم و تربیت را تشکیل میدهد. برنامه درسیباید متناسب با نیازهای یادگیرندگان و جامعه تدوین گردد و پاسخگوی تغییر و تحوّلات و نیازهای متناسب با این تحوّلات باشد.هرچندمطالعات متعدّدی در ایران و سایر جوامع انجامشده استکه هرکدام از جنبههای خاصی به بررسی برنامههای درسی در آموزش عالیپرداختهاند و عواملی را در اینرابطه مدنظر قرار دادهاند. بااینحالبه دلیل حسّاس و مهمبودن نقش برنامههای درسی در تحقق اهداف آموزش عالیو ضرورت مداومت در امر بازنگری و بهبود برنامهها، انجام پژوهشهای بیشتر و استفاده از نتایج آنهادر هنگام عمل امری ضروری میباشد (عبدی، 1384.)برخی از پژوهشهای نوین، بهصورتتجربی نشان دادهاست که برنامه درسیآموزش عالی ،پاسخگوی تغییر و تحوّلات و نیازهای فردو جامعه نبوده و با چالشهایی مواجه هستند. برای مثاللوئن(2008) درپژوهش خود نشان داد بین آنچهقصدشدهبود و آنچهتجربهشدهبود هماهنگی وجود ندارد.
