محسن حاجی تبار فیروزجایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی الگوی تدریس بایبی(5E) ازمنظر ادراک و اشتیاق تحصیلی و تفکر انتقادی دانش‌آموزان انجام شده است. روش گردآوری داده‌ها شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمون و پس آزمون بوده است. جامعه آماری دانش‌آموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهرستان بابل به تعداد 6149 نفر می باشند که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تحصیل بوده‌اند. حجم نمونه تعداد 60 نفر مبتنی بر انتساب تصادفی بود که 30 نفر در گروه آزمایش و 30 نفر گروه در کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های استاندارد تفکر انتقادی ریتکس (2003) با پایایی 94 و روایی، پرسشنامه ادراک تحصیلی رشیدی و همکاران (1395) با پایایی .... و روایی، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان ویگا (2016) با پایایی ....به همراه مراحل آموزشی الگوی تدریس 5E بایبی (2009) بوده است. نتایج نشان داد میزان ادراک تحصیلی با میزان اثر (0.567)، اشتیاق تحصیلی با میزان اثر (0.567)، و تفکر انتقادی با میزان اثر (0.567)، موثر بوده است (05/0 < P). با توجه به این نتایج انتظار می‌رود برنامه‌ریزان و مولفان کتب درسی در تدوین موضوعات مختلف درسی از الگوی تدریس بایبی(5E) و گنجاندن آن در کتب درسی بهره‌گیری نمایند و همچنین به معلمان پیشنهاد می‌گردد از الگوی تدریس بایبی(5E) جهت ارتقاء اشتیاق و ادراک تحصیلی و تفکر انتقادی ‌دانش‌آموزان استفاده نمایند.