محسن حاجی تبار فیروزجایی

هدف پژوهش حاضر ، بررسی نقش دانش حرفه‌ای معلمان در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی کیفی دانش‌آموزان متوسطه دوم با میانجیگری منزلت اجتماعی معلمان است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری، شامل تمامی معلمان و دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر جویبار بود که با استفاده از شیوه‌ نمونه‌گیری طبقه‌ای 100 معلم و 300 دانش‌آموز (شامل طبقات دهم نظری، یازدهم نظری، دوازدهم نظری، دهم فنی حرفه ای، یازدهم فنی، دوازدهم فنی، دهم کاردانش، دوازدهم کاردانش) به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند . به منظور گرداوری داده‌ها، از سه پرسشنامه منزلت اجتماعی فیروزجائیان و گرامی (1393)، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (1994)، پرسشنامه دانش حرفه ای استرانگ (2018) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون هم زمان استفاده شد. نتایج نشان داد که دانش حرفه‌ای معلمان با مؤلفه‌های عملکرد تحصیلی کیفی معلمان رابطه مثبتی دارد(خودکارآمدی70/0r=، تاثیرات هیجانی62/0r=، برنامه ریزی47/0r=، فقدان کنترل پیامد67/0r=، انگیزش 25/0r=،). همچنین نتایج نشان داد که دانش حرفه‌ای معلمان با مؤلفه‌های منزلت اجتماعی معلمان رابطه مثبتی دارد(احترام و نفوذ50/0r=، درآمد و ثروت55/0r=، ارزش و اهمیت53/0r=). نتایج نشان داد که دانش‌حرفه‌ای معلمان و مؤلفه‌های آن پیش‌بینی کننده‌ی معنی‌داری برای عملکرد تحصیلی کیفی دانش‌آموزان است. همچنین نتایج نشان داد که مؤلفه‌های دانش حرفه‌ای معلمان با منزلت اجتماعی معلمان رابطه مثبتی دارد. همچنین نتایج نشان داد که مؤلفه های دانش حرفه‌ای معلمان و منزلت اجتماعی معلمان، پیش‌بین‌های معنی‌داری برای عملکرد تحصیلی کیفی دانش آموزان هستند. بنابراین معلمانی که از دانش حرفه‌ای بالایی برخوردار هستند، کیفیت عملکرد دانش‌آموزان آن‌ها بهتر است و افزایش دانش حرفه‌ای به عملکرد تحصیلی بهتر دانش‌آموز منجر می‌شود از طرفی معلمان با دانش و توانایی تدریس بیشتر، احترام و منزلت بیشتری در میان دیگران دارند.