در این مقاله ارتباط بین سیستم های بها یابی، در دروس حسابداری بهای تمام شده و حسابداری مدیریت با استفاده از نقشه های مفهومی ارائه شده توسط کاپلن گرینبرگ و ویلنر (2015)، بازگو شده است که ارتباط و مقایسه بین سیستم ها را در چهار لایه نشان داده اند. نقشه های مفهومی، ارائه بصری موضوعات مورد بررسی بر اساس تئوری یادگیری معنی دار آزوبل می باشند؛ با این عقیده که یادگیری از طریق جذب مفاهیم جدید در چارچوب مفهومی ایی رخ می دهد که وجود دارد و یادگیرنده از آن آگاهی دارد (تئوری یادگیری معنی دار آزوبل 1963). آزوبل اشاره می کند بر اینکه ارتباط مفاهیم جدید با دانش اکتسابی قبلی در نتیجه ی یادگیری معنی دار مرتبط هستند. علیرغم اینکه شروع دروس حسابداری مالی با ارائه معادله حسابداری است، شروع دروس حسابداری بهای تمام شده و حسابداری مدیریت، بدون ارائه چارچوبی از آنها سپری می شود. این نقشه ها چارچوبی را برای یکپارچه سازی موضوعات دروس حسابداری مدیریت و بهای تمام شده به منظور افزایش یادگیری، فراهم می آورد. چارچوب، نقشه های مفهومی سلسله مراتبی را به عنوان مکانیزم یکپارچه سازی بکار می برد. تفاوت بین یادگیری معنی دار و یادگیری طوطی وار این است که در یادگیری معنی دار می توانیم بین مطالب جدید و مطالبی که قبلا" آموختیم، ارتباط برقرار کنیم و این یادگیری وقتی به وجود می آید که ابتدا برای ایجاد ذهنیت صحیح، معرفی از مفاهیم داشته باشیم و سپس موضوعات را به تفضیل بررسی کنیم.
