حبیب اله نادری

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطهای تعارضات نقش کار-خانواده-تحصیل در رابطه بین حمایت اجتماعیمرتبط با نقش و مؤلفههای فرسودگی تحصیلی بود. طرح اینپژوهش، همبستگی بود. تعداد 337 نفر از زنان دانشجوی متأهل، مادر و شاغل که در دانشگاههای شهرهای نیشابور و مشهد مشغول به تحصیل بودند، در سال تحصیلی 97-1396 انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از سیاههی فرسودگی تحصیلی اولدنبرگ )ریسا،زانثوپولوب و تیسائوسیسک، 2015 ،)مقیاس حمایت اجتماعیمرتبط با نقش )زو و سانگ، 2013 )و مقیاس تعارضات نقش کار-خانواده-تحصیل )زو و سانگ، 2013 .)با استفاده از روش برآورد حداکثر درستنمایی و فرایند خودگردانسازی، نتایج تحلیل مسیر نشان داد که الگوی مفهومی پیشنهادی پژوهش برازش مطلوبی با دادهها دارد. مؤلفههای حمایت اجتماعی مرتبط با نقش تأثیرمستقیم، منفی و معنیداربر عدممشغولیت داشتند. حمایت از سوی دانشگاه تأثیرمستقیم،منفی و معنیداربر خستگی داشت. نتایج نشان داد که تعارضات نقش کار-خانواده-تحصیل در رابطه بین حمایت از سوی خانواده و مؤلفههای فرسودگی تحصیلی، نقش واسطهای دارد )05/0