زمینه و هدف: دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص، گروهی از دانش آموزان را تشکیل میدهند که باوجودِ برخورداری از توان ذهنی عادی، در کارکرد عصبی، پردازش اطلاعات در مغز و یادگیری برخی مطالب درسی مشکلاتی دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر اثربخشی آموزش مهارتهای ادراکی-حرکتی بر عملکرد خواندن، نوشتن و ریاضی این دسته از دانش آموزان بود. روش بررسی: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی و با استفاده از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعهٔ آماری شامل تمام دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص 1392 بود و نمونهٔ پژوهش شامل 50 دانش آموز دختر و پسر دارای اختلال یادگیری خاص ) 25 نفر به عنوان - در سال تحصیلی 1391 )N= دورۀ ابتدایی شهرستان ساری ) 217 گروه آزمایش و 25 نفر به عنوان گروه کنترل بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده، از بین جامعهٔ آماری ذکرشده انتخاب شدند. از مصاحبهٔ تشخیصی و آزمون هوش ریون برای شناسایی و همتاسازی آزمودنیها و از آزمون محقق ساخته برای جمع آوری دادههای موردنیاز به منظور مقایسهٔ آزمودنیها استفاده شد. تجزیه وتحلیل دادهها نیز از طریق تحلیل کوواریانس چندمتغیره صورت گرفت. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل دادهها نشان داد آموزش مهارتهای ادارکی حرکتی بر مهارتهای خواندن، نوشتن و ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تأثیر داشته است. .(p≤ 0٫001) نتیجه گیری: ارائهٔ آموزش مهارتهای ادراکی حرکتی به دانش آموزانی که از اختلال یادگیری خاص رنج میبرند، میتواند عملکرد تحصیلی دانشآموزان را در مهارتهای خواندن، نوشتن و ریاضی بهبود بخشد.
