مقدمه : علیرغم اینکه پیامدهای یادگیری از یک ریشه نظری برخوردار است ، مولفه های تشکیل دهنده پیامدهای یادگیری در مطالعات مختلف، متفاوت در نظر گرفته شده است. هدف از مطالعه حاضر، تبیین مفهوم و تعیین مولفه های تشکیل دهنده پیامدهای یادگیری دانشجویان برای دوره کارشناسی است. روشها : این مطالعه از نوع داده بنیاد است. با مطالعه بالغ بر 150 مقاله و گزارش، تعداد 29 منبع منطبق با ملاکها تشخیص داده شد و مولفهها ی تشکیل دهنده پیامدهای یادگیری دانشجویان استخراج و در مرحله بعد نیز مفاهیم و مولفه های تشکیل دهنده پیامدهای یادگیری با کدگذاری محوری مقوله بندی شدند. همچنین برای کسب اطمینان از مقوله بندی حاضر با روش نمونه گیری هدفمند 41 نفر از متخصصان مسلط به مطالعات حوزه پیامدهای یادگیری دانشجویان در این مطالعه مشارکت داشتند . یافته ها: یافته ها نشان داد 47 مفهوم در مطالعات مختلف برای تعریف عملیاتی پیامدهای یادگیری دانشجویان به کار رفته که تحت سه مقوله یا عامل مقوله بندی شدند. 26 مقوله تحت عامل شماره یک و 14 مقوله تحت عامل شماره دو و 7 مقوله برای عامل شماره سه دسته بندی شدند. برا ی و برای مقوله های شمار ه سه نیز » شایستگی های عاطفی « برا ی مقوله های شماره دو، عنوان ،» شایستگیهای شناختی « مقوله ها ی شماره یک، عنوان قرار داده شد. » شایستگیه ای مهارتی « عنوان نتیجه گیری : مولفه های تشکیل دهند ه پیامدها ی یادگیری دانشجویان ر ا میتوان د ر سه دسته شایستگی های شناختی، عاطفی و مهارتی مقوله بند ی کرد. در صورت توجه متوازن به شایستگی های شناختی، عاطفی و مهارتی و توجه به تحولات بعد از یادگیری، میتوان انتظار رشد و تربیت دانشآموختگانی با دانش عمیق، با اخلاق حرفهای، نگرش سازنده و با مهارت بالا را داشت.
