ارزشیابی پیشرفت تحصیلی فراگیران به عنوان حلقۀ پایانی نظام یادگیری در هر نظام آموزشی و در رشتههای فنی مهندسی برای تربیت دانشآموختگانی کارآمد از اهمیت بسیاری برخوردار است. این پژوهش با هدف شناسایی و تفسیر عوامل مؤثر بر تغییر نمرات استادان در پایان ترم تحصیلی انجام شد. به این منظور ابتدا بر اساس طرحی تفسیری مطالعهای کیفی انجام شد و 22 مصاحبه با استادان رشتههای فنی مهندسی دانشگاههای مازندران و گلستان انجام شد. مصاحبهها از طریق روش تحلیل محتوا و کدگذاری باز و محوری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند و به مقوله بندی داده های گردآوریشده پرداخته شد. نتایج نشان داد شش مؤلفۀ مصلحتاندیشی، سطحینگری، نجاتبخشی، رودربایستی، جهتگیری سیاسی، و بیتفاوتی میتواند بهعنوان عوامل مؤثر بر نمرهگذاری استادان مشارکتکننده در پژوهش شناسایی شود. این مقولهها نشان داد نظام ارزشیابی با تساهل و تسامح برخی از استادان با بیمعنایی و بیعدالتی روبهرو است. زیرا با تغییر نمره از جانب آنان، نظام ارزشیابی معنای واقعی خود را از دست میدهد. سپس با روش زمینهیابی به آزمون اطلاعات از طریق پرسشنامه پرداخته شد. نمونۀ پژوهش در بخش کمی شامل 131 عضو هیئتعلمی رشتههای فنی مهندسی دانشگاههای مازندران و گلستان بود. تحلیل دادههای کمی با استفاده از شاخصهای برای تعیین وزن عوامل) انجام شد. نتایج نشان داد تمام شش مؤلفه بر ) W تکنمونهای و آزمون T آمار توصیفی، آزمون 0) و نجاتبخشی / 0)، سپس سطحینگری ( 28 / رفتار نمرهگذاری استادان تأثیر معناداری دارند. مصلحتاندیشی ( 45 0/24 ) بهترتیب دارای بیشترین وزن در بین عوامل بودند.
