هدف پژوهش حاضر ، بررسی میزان توجه معلمان دوره اول متوسطه به مواد برنامه درسی و زمینه های دانش آموزان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن میباشد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری، شامل کلیه معلمان دوره اول متوسطه شهرستان بابل سال 1396 می باشد که با استفاده از شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای یک مرحله ای 202 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شده اند. جهت گردآوری داده ها، از پرسشنامه تدوین شده میزان توجه معلمان به مواد برنامه درسی و زمینه های دانش آموزان توسط پیک (2014) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطّلاعات نیز از روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی (ضرایب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی چندگانه به شیوه گام به گام) استفاده شد. نتایج نشان داد که معلمان هنوز توجه زیادی به کتاب های درسی و ارزشیابی دارند، اما به راهنما های برنامه درسی، راهنمای معلم و زمینه های محلی و نیازهای دانش آموزان توجه کمی دارند. اعتقادات مثبت و منفی معلمان درباره مواد برنامه درسی، دانش آنها، همکاری آنها با معلمان دیگر، ارزشیابی و جنسیت به طور قابل توجهی بر توجه آنها به مواد برنامه درسی تأثیر می گذارد. علاوه بر این، توجه معلمان به راهنماهای برنامه درسی و کتاب درسی، جنسیت، توجه به ارزشیابی، تعداد دانش آموزان کلاس، دانش معلمان از تمرکززدایی و همکاری با معلمان همکار از عوامل مهم در توجه معلمان به ویژگی های محلی و نیازهای دانش آموزان بود. بنابراین پیشنهاد می شود برای تشویق معلمان به استفاده از برنامه درسی مبتنی بر راهنمای برنامه درسی، به ارائه فرصت های یادگیری از طریق همکاری با معلمان دیگر پرداخت.
