آموزش محیط زیستی آگاهی در مورد مسائلی محیطی را افزایش می دهد و همچنین بر اقداماتی که می توانیم برای بهبود و حفظ آن انجام دهیم، تاثیرگذار است. پژوهش حاضر به بررسی میزان همخوانی برنامه درسی قصد شده و اجرا شده مولفه های محیط زیستی کتاب درسی علوم تجربی پایه پنجم دبستان پرداخته است. روش تحقیق در قسمت اول تحلیل محتوا و در قسمت دوم پیمایشی است. جامعه آماری شامل کتاب علوم تجربی پایه پنجم و تعداد 120 نفر از معلمان پایه پنجم دبستان مدارس ابتدایی شهر ساری است. برنامه درسی قصد شده از طریق تحلیل اهداف و محتوای کتاب درسی علوم تجربی و برنامه درسی اجرا شده از طریق پرسشنامه محقق ساخته مورد ارزیابی قرار گرفت. برای تحلیل داده ها از آزمون خی- دو و تی تک نمونه ای استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد در اهداف مولفه های آموزش محیط زیستی تفاوت معناداری وجود ندارد اما در محتوای مولفه های محیط زیستی تفاوت معنادار است. هم چنین بین برنامه درسی قصد و اجرا شده بر اساس مولفه های آموزش محیط زیستی تفاوت معناداری وجود دارد، به طوری که از دیدگاه معلمان، میان دو برنامه درسی قصد شده و اجرا شده همخوانی وجود ندارد. بنابراین با توجه به ناهمخوانی موجود، لازم است شورای تدوین کتاب علوم تجربی، مدیران و معلمان با تلاش بیشتر راهکارهایی جهت کاهش ناهمخوانی ارائه دهند.
