طی سال های اخیر، کیفیت زندگی کاری به ابزاری مهم برای جذب کارکنان بهتر تبدیل شده است(1). توجه به کیفیت زندگی کاری یعنی تاکید بر روش هایی که سازمان را دگرگون می سازد تا رضایت شغلی و بهره وری کارکنان را افزایش دهد و در نتیجه مشارکت و خشنودی آن ها از کار بیشتر شده و استرس ناشی از کار کاهش یابد(2).کیفیت زندگی کاری به صورت رضایت کارکنان از نیازهای گوناگونی که از منابع فعالیت ها و نتایجی که از مشارکت در محیط کاری ناشی می شود، تعریف می شود(3). اگر چه کیفیت زندگی کاری زندگی، به همه سازمان ها کمک می کند تا عملکرد و بهره-وری خود را بدون در نظر گرفتن نوع سازمان مربوطه، ارتقاء دهند، اما این کیفیت برای سازمان های خدماتی و مشاغلی که با انسان ها در تماس اند، از اهمیت به مراتب بیشتری برخوردار است، زیرا عملکرد این گونه سازمان ها بسیار شخص-محور است. آموزش و پرورش یکی از سازمان هایی است که هدف آن ارائه ی آموزش های باکیفیت، در دسترس و با هزینه ای کمتر است(4). آموزش و پرورش در سال های اخیر با چالش های متعددی روربرو شده که سطح کیفیت زندگی کاری معلمان آن را مورد تاثیر قرار داده است. پیامد این موضوع، وضعیتی است که ما باشواهدی روبرو هستیم که بیانگر آن است که کار معلمان در بسیاری از مدارس تضعیف و غیرحرفه ای شده است و نظرسنجی های انجام شده توسط اتحادیه های معلمی نشان می دهد عدم رضایت شغلی و نشانه های تمایل به ترک حرفه ای به طرز چشمگیری افزایش یافته است. این در حالی است که کیفیت زندگی کاری مطلوب معلمان، منجر به سلامت آموزشگاه و همچنین بهبود رفتار دانش آموزان می شود(4). این پژوهش در جهت پاسخگویی به این سوال است که وضعیت کیفیت زندگی کاری معلمان تربیت بدنی و بهداشت استان مازندران به چه صورت است؟.
