هدف از این پژوهش بررسی وضعیت منزلت اجتماعی معلمان و رابطه آن با کیفیت آموزش از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر بابل می باشد. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری، شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی، کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی و والدین دانش آموزان پایه ششم شهر بابل در سال تحصیلی 96 – 97 می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای براساس جدول مورگان 291 نفر معلم، 351 نفر از دانش آموزان و 351 نفر از والدین به عنوان نمونه آماری انتخاب شده اند. جهت گردآوری داده ها، از سه پرسش نامه محقق ساخته مربوط به بررسی وضعیت منزلت اجتماعی معلم از دیدگاه معلمان، دانش آموزان و والدین استفاده گردیده است. به منظور تعیین روایی سه پرسش نامه محقق ساخته از نظرات استاد راهنما و استاد مشاور و دو نفر از معلمان و دو نفر از مدیران مدارس ابتدایی استفاده شد و برای تعیین برآورد پایایی یا ثبات درونی ابزارهای پژوهش از ضریب آلفای کرانباخ استفاده شد. مقدار آلفای کرانباخ محاسبه شده برای پرسش نامه بررسی منزلت اجتماعی معلمان ویژه دانش آموزان 83/0، ویژه معلمان 90/0 و ویژه والدین 70/0 به دست آمده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات نیز از روش های آمار توصیفی و استنباطی (آزمون t تک نمونه ای و همبستگی پیرسون) استفاده شده است. نتایج نشان داد که منزلت اجتماعی معلمان از دیدگاه خودشان، دانش آموزان پایه ششم و والدین آنان، پایین تر از حد متوسط است و معلمان متغیرهای (جایگاه شغلی معلمان، نقش معلم در سیاست های کلان، جایگاه اقتصادی و رفاهی معلم در جامعه، نقش معلم در کارایی نظام آموزشی، منزلت اجتماعی تربیت معلم و مشارکت معلمان در تصمیم گیری های مهم)، دانش آموزان متغیرهای (جایگاه شغلی معلم، وضعیت اقتصادی معلم، جایگاه معلم براساس مهارت های حرفه ای و وضعیت ظاهری معلم) و والدین متغیرهای (جایگاه شغلی معلم، وضعیت اقتصادی و وضعیت ظاهری و ارتباطی معلم) را پایین ارزیابی کرده اند. همچنین معلمان بر این اعتقادند که بین منزلت اجتماعی معلمان و کیفیت آموزش آنان، رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد.
