هدف پژوهش حاضر بررسی دانش محتوایی تربیتی دبیران ریاضی دوره متوسطه و چگونگی توسعه آن می باشد. روش پژوهش در بخش کیفی، قوم نگاری و در بخش کمّی پیمایشی بوده است. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش کیفی، مصاحبه و در بخش کمّی، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. روایی پرسشنامه بر اساس دیدگاه متخصصان گرفته شده و پایایی پرسشنامه بر اساس آلفای کرونباخ 88/0 بوده است. جهت تحلیل در بخش کیفی از کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی استفاده شده است. در بخش کمی از آزمون تی تک نمونه، تی مستقل، تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی دانکن استفاده شده است. نتایج بدست آمده در بخش کیفی نشان دهنده این است که دانش مورد نیاز برای یک تدریس موفق ریاضی شامل: دانش محتوایی معلم (دانش علمی معلم، مهارت عملی معلم، دانش پژوهشگری)، دانش پداگوژی (مدیریت و کلاس داری، دانش روانشناسی، روش تدریس، دانش برنامه ریزی و طرح درس، دانش برقراری ارتباط، دانش ویژگی شخصیتی معلم، دانش ارزیابی)، و دانش فناوری می باشد. منابع کسب دانش، عوامل سازمانی، عوامل آموزشی، عوامل فردی و عوامل فناوری و این عوامل در رشد و توسعه دانش معلم تأثیر گذار می باشند. بین معلمان مرد و زن از لحاظ منابع کسب دانش از بُعد عوامل فردی تفاوت معناداری وجود دارد. در بین معلمانی که در مقطع تحصیلی متوسطه اول و دوم مشغول به تدریس بودند در منبع کسب دانش تفاوت معناداری وجود دارد. از لحاظ مدرک تحصیلی بین معلمان در منابع کسب دانش تفاوتی وجود ندارد ولی در مسیر رشد و توسعه دانش، از نظر عوامل سازمانی، فناوری و دانش آموزی تفاوت معناداری وجود دارد. از نظر موقعیت مکانی مدرسه، نوع مدرسه و سابقه و سن معلم، تفاوت معناداری در مسیر رشد دانش و منابع کسب دانش بین معلمان وجود نداشت.
